Українська мова та музика в моєму житті : 2016

вторник, 2 февраля 2016 г.

пятница, 15 января 2016 г.

Тести «Суржики»

Тести «Суржики»

1. Що таке суржик?

А) діалекти,

Б) архаїзми,

В) змішання мов.

Дальше »

Сенкан – це просто, цікаво й корисно Словничок

Сенкан – це просто, цікаво й корисно Словничок

Какалюк Володимир Савелійович

Какалюк Олена Леонідівна
(Учителі-методисти української мови та літератури Теплівського НВК
Криничанського району Дніпропетровської області)

Для того, щоб створити вірш, потрібно мати природний дар, який не кожному дано… Але, щоб розвинути та проявити свій поетичний талант, є вихід. Мова піде про сенкан. Що ж це таке?

Дальше »

Методична розробка виховного заходу «Рушнички ви мої, рушнички…»

Методична розробка виховного заходу

«Рушнички ви мої, рушнички…»

* * *

Захід передбачає ознайомлення учнів із одвічними символами українського народу, що пройшли через віки і символізують чистоту почуттів, глибину безмежної любові до своїх дітей, до всіх, хто не черствіє душею; розвиває естетичне сприйняття пісень, уміння відчувати неповторну красу народної творчості; виховує любов і повагу до славного минулого народу, до його історії, звичаїв і традицій.

Дальше »

Сценки до вечора Прийом у старшокласники

Сценка 1. Старшокласник

Вед. –Кожен 1-класник з нетерпінням чекає 1 вересня. А знали б ви, як цього чекає старшокласник.

Син. – Щкольная пора, мне дойти би до дома. Возвращаюсь я в полседьмогоутра…Через (дзвонит в дверь) прикинь-2р.

Мама –Давай, давай, тобі не стидно. Я тобі зараз зроблю. Батьку!!!

Дальше »

Вечір посвяти в старшокласники

Вечір посвяти в старшокласники

Вед. 1. Добрий вечір, шановна громадо!
Вед. 2. Добрий вечір, пані та панове!
Вед. 1. Добрий вечір, леді та джентльмени!
Вед. 2. Добрий вечір, дорогі друзі!
Вед. 1. Ми сьогодні зібрались на традиційний наш вечір, присвячений посвяті наших 9-класників у старшокласники.
Вед.

Шановні гості й школярі!
Всіх ми раді привітати!
Всіх запрошуєм на свято!
Буде посмішок багато,
Буде радість, буде казка.
Відпочиньте ви, будь ласка.

Дальше »

Музичне заняття для дітей дошкільного віку та учнів 1 класу «Назустріч весні»

Музичне заняття для дітей дошкільного віку та учнів 1 класу «Назустріч весні»

Програмовий зміст

Слухання музики. Збагачувати дітей музичними враженнями. Вчити уважно слухати музику до кінця, упізнавати та називати музичний твір; характеризувати знайомий твір.

Співи. Розвивати співочий голос, звуковисотне сприйняття, працювати над дикцією, диханням, учити дітей співати узгоджено, злагоджено, слухаючи один одного, виразно, відображаючи характер музики.

Музично-ритмічні рухи. Вчити легко, злагоджено рухатись в характері музики. Розвивати творчу уяву, уважність. Вчити дітей чути зміну частин в музиці й відображати її в русі. Учити своєчасно переходити від одного руху до іншого відповідно до музики. Працювати над чіткістю виконання рухів. Вчити дітей відображати у русі характер музики. Працювати нед виразністю виконання.

Гра на ДМІ. Розвивати ритмічний, тембровий слух. Вчити відчувати і відтворювати сильну долю, запам’ятовувати ритмічний малюнок. Розвивати музичну пам’ять. Заохочувати до виконання.

Обладнання: музичні інструменти, грамзапис.

Хід заняття

(Діти під музику заходять)

Музкерівник: Діти, я дуже радий усіх вас знову бачити,

Рано-ранесенько сонечко встало,

Доброго ранку усім побажало.

І я вас, дітки, щиро вітаю,

Чудового настрою вам побажаю.

Дальше »

Алгоритми та фрази-кліше, які можуть вам стати у пригоді на ЗНО

АЛГОРИТМ №1

Теза. Я думаю так!

Аргумент 1. Я так думаю, тому що..

Приклад до аргументу 1. Мої міркування найточніше ілюструє такий приклад…

Міні-висновок до аргументу 1.

Аргумент 2. Я думаю так ще й тому, що…

Приклад до аргументу 2. Мій аргумент найточніше може проілюструвати такий приклад…

Міні-висновок до аргументу 2.

(Аргумент 3, 4, 5…, приклади 3, 4, 5…, висновки до них)…

Загальний висновок.

Дальше »

Активізація розумової та пізнавальної діяльності учнів( Викладання української мови та літератури в школі )

Активізація

розумової та пізнавальної

діяльності учнів

( Викладання української мови

та літератури в школі )

с. Теплівка

Какалюк Володимир Савелійович,

учитель української мови та літератури

Теплівського НВК

Одним з найважливіших засобів розв’язання не тільки освітніх, а й виховних завдань є активізація розумової та пізнавальної діяльності учнів. У посібнику подано найефективніші прийоми, які, впливаючи на свідомість та почуття школярів, сприяють їхній активності, розвитку уяви та асоціативного мислення, активізують розумову та пізнавальну діяльність учнів, їх прагнення постійно вдосконалюватися.

Сучасна вчительська практика виробила чимало прийомів активізації розумової та пізнавальної діяльності учнів під час вивчення курсу української мови та літератури.

Дальше »

Пісенна творчість А.Малишка розробка уроку літератури в 11 класі

Міністерство освіти та науки України

Відділ освіти Криничанської райдержадміністрації

Теплівська середня загальноосвітня школа

Какалюк Володимир Савелійович

Методична розробка уроку

української літератури в 11 класі

« Пісенна творчість А. Малишка»

Інтегрований урок ( література і музика)

Тема: «Пісенна творчість поета А. Малишка»

Мета: розкрити ідейно-тематичне багатство пісенної творчості А.Малишка та його індивідуальний стиль, виховувати в учнів любов до рідного краю, повагу до батьків, до народної пісні, розвивати почуття щирості, душевної щедрості.

Обладнання: портрет, програвач, рушники, плакати з висловами, виставка літератури.

Тип уроку: засвоєння нових знань, інтегрований(література і музика)

Епіграф:

І якщо пісня вийде в люди,

Я пломінь серця не згашу.

Схилюсь землі на рідні груди,

Нової сили попрошу.

- Яка мрія поета-пісняра криється у цих словах?

- Чи здійснилась мрія поета?

Відповідь на ці питання дамо в кінці уроку.

Вислови:

1. Україно моя, мені в світі нічого не треба,

Тільки б голос твій чути і ніжність твою берегти.

(А. Малишко)

2. Ти мене з дитинства підіймала,

Хліб дала з піснями солов’я,

Відвела доріг мені немало,

Земле, зореносице моя!

( А. Малишко)

Хід уроку

I. Вступне слово вчителя

Музика – це надзвичайна сила. Під її впливом людина може плакати, радіти, сміятися, писати вірші, впадати в роздуми, мріяти, перемагати… Сьогодні в нас незвичайний урок. Ми поєднаємо літературу і музику. Адже слово і музика безпосередньо впливають на наші думки, почуття.

14 листопада 1912 рік, село Обухів на Київщині. У сім’ї хлібороба Самійла Малишка побачив світ третій син Андрій, який став відомим поетом-піснярем.

I I. Мотивація навчальної діяльності

(Звертаю увагу учнів на епіграф )

Дальше »

Дидактичний матеріал з української літератури для 5 класу

Дидактичний матеріал

з української літератури

у 5 класі

Какалюк В. С.

учитель української мови та літератури

Теплівської СЗШ

Моє кредо – звернення до учнів: «Я щедро дарую вам усе, що вмію і знаю.»
Для досягнення навчально-виховної мети у викладанні літератури у практику впроваджуються найрізноманітніші навчальні форми та методи роботи.

Словесник вводить учнів у чарівний світ Мистецтва Слова, у духовне життя людини, а тому мимоволі стає учителем етики – науки про доброчинність і красу людських стосунків. Плекання позитивних, світлих почуттів чи не найголовніша місія словесника.

В. Сухомлинський писав: «Виховання емоцій – це не якесь окреме вузьке завдання, а сама суть усього процесу становлення людини». І оскільки наймогутнішим засобом у цьому процесі є Слово, то виховання чутливості до слова, за Сухомлинським, - чи не найголовніша передумова гармонійного розвитку особистості. Шлях до цього видатний педагог визначав так: «Від культури слова до емоційного розвитку, від емоційного розвитку до культури моральних почуттів і моральних стосунків». Запропоновану схему Сухомлинський належно аргументує:»Багато труднощів у вихованні підлітків криється у тому, що інтелектуальне входження в світ не супроводжує робота з розвитку емоційно-естетичної культури, чутливості до слова».

Свою особу я завжди вважаю у трьох параметрах – як предметник, як вихователь і як людина.

Свою роботу я розумію не як ланцюг суцільних методичних винаходів, а як постійне прагнення уникнути стандарту, трафарету, одноманітності, що вбиває іскринки пізнавального дитячого зацікавлення. Невпинний пошук і трепетне очікування інтелектуальної радості учнів від зустрічі зі мною та героями красного письменства – ось такий принцип мого життя.

Щоб полегшити сприймання тем підручника, краще зацікавити учнів словом, розвинути їхню допитливість, вдумливе й шанобливе ставлення до світоглядних уявлень наших предків, виховати естетичні смаки, культуру думки та позитивні почуття школярів я намагаюся зробити програмний матеріал змістовнішим, емоційнішим та неодноманітним.

Робота полягає в тому, що мною зібрано й систематизовано по розділах програми власні наробки по літературі для 5 класу. Посібник містить мої поетичні твори, особливий вид поезії – акровірші; загадки, написані у віршованій формі. Матеріал рекомендовано вчителям української мови та літератури для використання на уроках.

Дальше »